海报新闻首席记者 解强民 通讯员 魏伟 青海海北州报道

　　“进了青海门，就是青海人；成为青海人，就做青海事。” 秉持着这样的信念，2024年 8月，孙晓军老师踏上援青支教之旅，任职于门源县第三初级中学。他迅速融入校园，以无私奉献、勇于担当的姿态投入工作，倾心、用心、尽心书写青海教育篇章，用真诚与务实推进各项支教任务。

　　参与学校决策，谋划党建引领新篇

　　新时代对学校党建与教育教学工作提出新要求。为践行 “为党育人，为国育才” 宗旨，孙晓军老师执笔起草《门源三中高质量党建引领学校高质量发展实施方案》。从“提高站位，压实责任，发挥党建红色引擎作用”“锐意进取，守正创新，实现工作立标提质增效”“提振精神，赓续奋斗，全力以赴促高质量发展” 三个维度出发，提出 “强化理论学习，筑牢思想根基”“加强队伍建设，发挥堡垒作用” 等 12 个着力点，构建起完备的高质量党建工作体系，为学校育人工作的高质量发展提供坚实政治思想保障与创新动力源泉。

　　聚焦重点工作，推动思维可视化

深入学校教师发展研究中心与各年级学科组后，孙晓军老师聚焦学校年度重点——思维导图教学法开展工作。经潜心钻研，他进行了《推进思维可视化研究·让教与学走向高效》的专题培训。借助理论阐释与案例剖析，他为教师们在新授课、习题课、复习课、讲评课的教学中运用思维导图提供清晰指引：新授课中实现 “温故” 与 “知新” 的无缝衔接，彰显知识体系的连贯与完整；习题课中化繁为简，助力学生学习策略的生成；复习课中将零散知识编织成网，呈现结构化思维；讲评课中在知识梳理里精准定位，在自查自纠中提升思维能力。此次培训有效推动全校教师深度备课，促使教与学在 “思维可视化” 的助力下迈向高效境界。

　　提升师能素质，助力教师专业成长

　　在青蓝结对工程中，孙晓军老师以“扎根教坛，追求成功、幸福的教育人生”为题举办讲座。他以自身“10 年磨一课” 的历程为蓝本，结合专业成长关键节点 —— 从首次公开课、优质课，到论文撰写、课题研究，再到荣获市级教学能手、学科带头人、教学名师等荣誉的亲身体验，为教师们铺就了可借鉴的专业成长之路。

　　课堂教学培训方面，针对复习课知识碎片化、讲解低效、练习随意及讲评课重讲轻评、缺乏分类整合等问题，孙老师分别以数学和语文为例，开展复习课教学模式解读与案例设计培训，包括 “梳理提炼，形成结构 — 板块训练，发展素养 — 复盘总结，评价提升”（理科）与 “明确目标 — 积累知识 — 提升能力 — 检测反馈 — 自我总结”（文科）等环节；同时开展讲评课教学模式解读与案例设计培训，涵盖 “考情分析，明确评价 — 试卷评析，矫正问题 — 跟踪训练，查漏补缺 — 自我评价，反思提升” 等环节，全方位提升教师教学能力。

　　应用教学成果，创新结构化教学

　　在教育科研领域，孙晓军老师紧密对接学校需求，围绕单元整体教学、数学结构化与模型化展开深入论证与规划。他以“指向结构化教学的数学案例分享”为主题开展理论培训，从学科教学理念更新、课堂模式重塑、教学方法创新等维度分享研究成果与教学经验。为增强直观感受，他还以“数线段中的结构化学习”为题讲授示范课，以具体课例与详尽解读引领教师在课堂实践中将单元整体教学与结构化教学理念落地生根。

　　参与毕业班教研，构建高效课堂

　　毕业年级教学是孙晓军老师关注的重点。课堂教学中，他持续跟进王琴德等教师的课堂，从教学模式、问题抽象、学生思维训练策略、课本问题变式与试题再造、板书结构化设计等多方面给予全面且深入的交流指导。此外，他积极参与多学科中考经验分享会，在语文学科提出语文教学应明确 “两个根本”、践行 “三种意识”、重视 “两大领域”；数学学科则围绕学生数学核心素养培育、探究性教学理念与方式、各年级一体化教学、单元整体目标设计与课时教学目标叙写、规范答题等与教师们深入交流答疑，为毕业班教学注入新活力。

　　注重习惯养成，奠基学生长远发展

　　适应新高考改革与学段衔接需求，为培养学生良好书写习惯，构建科学系统的养成教育体系，孙晓军老师制定《关于加强学生书写习惯培养的指导意见》，提出 “示范引领—导训为先— 专课书写—学科联动—活动促推”的培养路径，并分文、理系列提供具体可操作的范式要求与案例指导，为学生的持久优质发展筑牢根基。

　　孙晓军老师常言：“来之前，要牢记初心，为了什么；来到时，要砥砺前行，干了什么；离开时，要经受考验，留下什么。” 这句支教前的誓言，贯穿于他支教的全过程，更将成为他未来教育工作中坚守不渝的信念与担当。